Archive for FPB2

Los géneros literarios

Vamos a empezar con otra canción – poema.

Se trata de un poema de Antonio Machado al que le pone música e interpreta Serrat: Cantares

Letra y ejercicio

Los géneros literarios  son una forma de clasificar la literatura para así estudiarla o acercarse a ella más fácilmente. Te imaginas lo que sería buscar algo en una casa sin ordenar, con todo revuelto metido en cajas y sin clasificar, los calcetines con el exprimidor de naranjas, la mochila con el secador….! Por eso, antes de ponerse a trabajar con algo hay que ordenarlo siguiendo unos criterios. Y en literatura los criterios son la forma (cómo están escritos) y el contenido (argumentos y temas).

Pincha en el  enlace para los apuntes.

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¿QUÉ ES LA LITERATURA Y POR QUÉ ESTUDIARLA?

La literatura es el arte que utiliza las palabras de forma inhabitual para alterar el uso cotidiano de la lengua. También se llama literatura al conjunto de autores y sus obras.

Vamos a empezar trabajando con una canción de Joaquín Sabina: “19 días y 500 noches”

Letra y ejercicio

Otra versión

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PRUEBAS INICIALES PARA FPB2

1.- Hoy puede ser un gran día, Juan Manuel Serrat.

Letra

Un tema propio de las canciones es invitar al oyente a adherirse a una determinada conducta o valor. Esta canción es muy optimista. Intenta explicarle oralmente a tu profesora qué puedes hacer tú para que un día de tu vida sea especial según la canción. El quid de la cuestión está en la metáfora: “consume la vida a granel”

¿Y por qué no éste?

2.- Vas a leer en el siguiente enlace un artículo del periódico Información sobre los beneficios de bañarse en el mar.

2.1- Sinónimos/ definiciones. Busca en el texto una palabra que signifique…

a) Adjetivo: “que cura o relativo al tratamiento curativo o preventivo de enfermedades”

b)”Que afecta a la piel” (dos palabras)

c) Utilización del agua del mar o derivados de éste para curar o prevenir enfermedades.

d)Glándula que segrega hormonas encargadas de regular el metabolismo.

e) “Conjunto de venas y arterias del organismo” (dos palabras)

f) “falta de algún nutriente básico” (dos palabras)

g)medicamento para combatir las infecciones causadas por bacterias.

— Los tecnicismos son vocabulario específico de diferentes ciencias y disciplinas. Suenan extraños porque la mayoría tiene una raíz griega o latina, -recientemente también del inglés-.

Debemos acostumbrarnos al menos a entender algunos por el contexto. En el artículo que has leído aparecen tecnicismos propios de la medicina.

2.2- Enumera algunos de ellos indicando qué significan. Intenta también distinguir entre sustantivo y adjetivo.

2.3-  Sirviéndote del esquema resumen de la derecha del artículo haz una redacción donde incluyas  6 beneficios de un rato de playa y explica brevemente  por qué. Distingue si se refieren a la salud o al bienestar y la belleza. Luego ordénalos en importancia para tí.

3) Canción: Esos locos bajitos, Juan Manuel Serrat.

Letra y ejercicio

Ahora juguemos al “Si fuera….”

4)Vamos a corregir en clase algunas frases extraídas de ejercicios de compañeros vuestros del curso anterior. Luego prepararé las vuestras. Las encontrarás en la categoría “Lengua castellana”, en la entrada “Corregir frases 09/2015”

5)Termina el siguiente relato .

6) Dictado

7) Aprende a tomar apuntes y redactar. Ve a la entrada “¿Cómo aprendemos?” y sigue las instrucciones.

8) Expresión oral basado en el trabajo del Feminario del IES Santa Isabel de Hungría.

9) Y ahora iniciamos el curso de Lengua castellana repasando los registros idiomáticos y los niveles del lenguaje en la entrada “La importancia del tuteo”.

 

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¿Cómo aprendemos?

indice1.- ¿Para qué sirve nuestro cerebro?

2.- ¿Son nuestros cerebros iguales o diferentes?

3.- Según el narrador del vídeo se parece a una mesa de cuatro patas:

a) Una pata es la linterna que sirve para enfocar la atención

b) La segunda pata es la tele que crea imágenes (proceso simultáneo)

c) La tercera es el loro que capta palabras (proceso secuencial). ¿Da igual el orden en el que se digan las palabras de una frase?

d) La cuarta pata es el director de orquesta que desempeña tres tareas (proceso planificador). ¿cuáles?

Ve el vídeo en el siguiente enlace con tu profesora. Toma notas y después elabora una redacción explicando la pregunta inicial a un compañero de clase. Usa un registro medio, estándar y utiliza un nivel medio de lengua: sin errores, con vocabulario preciso aunque sin tecnicismos y usando los signos de puntuación.

 

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“La importancia del tuteo”

 *LA IMPORTANCIA DEL TUTEO*
amante

*¿Saben la diferencia que existe entre ‘tú’ y ‘usted’?*

*Este ejemplo ilustrará muy bien la diferencia:*

*El director general de un banco se preocupaba por un joven director estrella que después de un periodo de trabajar junto a él, sin parar nunca, ni para almorzar, empieza a ausentarse al mediodía.* *Entonces, el director general del banco llama al detective privado del banco y le dice:*
*’Siga a López una semana entera no vaya a ser que ande en algo malo o sucio’.*

*El detective cumple con el cometido, vuelve e informa:*
*’López sale normalmente al mediodía, toma su coche, va a su casa a almorzar, luego le hace el amor a su mujer, se fuma uno de sus excelentes habanos y vuelve a trabajar’.*

*Responde el director:*
*’Ah, bueno, menos mal, no hay nada malo en todo eso’.*

*Luego, el detective pregunta:*
*’¿Puedo tutearlo, señor?’*
*Sorprendido, el director responde: ‘Sí, cómo no.*’

*Entonces, el detective le dice: ‘Te repito: López sale normalmente al mediodía, toma tu coche, va a tu casa a almorzar, le hace el amor a tu mujer, se fuma uno de*
*tus excelentes habanos y vuelve a trabajar’*

1.- ¿Qué dos  diferencias hay entre tú/usted?

2.- ¿Qué diferencia hay entre tu/tú?

3.- ¿Qué pronombre personal equivaldría al determinativo “su”?

4.- Una persona que ha recibido instrucción académica debe saber adaptar su lenguaje a

  1. La situación en la que se encuentre ( con amigos, con familia, en el trabajo, en la escuela,en el médico, con vecinos,  en una institución oficial….)
  2. La intención que tenga al enunciar algo (usar la ironía, hacer reir, llamar la atención, mejorar la comunicación, dar ejemplo…)
  3. La persona con la que está hablando (un conocido, un profesor, su madre, un policía, un vendedor, un médico)
  4. A las tres circunstancias.

Diferenciamos principalmente dos el formal y el informal o coloquial . En medio estaría el neutro.

El coloquial se usa cuando hay confianza y además de una información dejamos entrever sentimientos, estados de ánimo… es más expresivo: la pronunciación es menos cuidada, el vocabulario menos exacto, hay frases entrecortadas, exclamaciones y algunas palabras o expresiones que implican ese estado de confianza o complicidad y que evitaríamos en unn registro formal.

Del formal, cuando el hablante siente que debe hablar lo mejor y más exactamente posible, son propios los tecnicismos y el uso del usted y del condicional (terminaciones en -ría). El vocabulario tiende a ser más preciso y las frases deben estar bien construidas. Para manejar este registro el hablante debe tener un nivel cultural medio o alto. Es imprescindible leer, adquirir conocimientos, manipular información,pensarla, elaborarla, resumirla y expresarla tanto oralmente como por escrito.

El no saber cambiar de registro es un vulgarismo.

No debes confundir registro con nivel en el manejo de una lengua. distinguimos tres niveles con gradaciones entre ellos: el culto, el medio y el vulgar.

El nivel medio se caracteriza por la corrección en la ortografía y expresión oral y escrita. Es imprescindible saber cambiar de registro y poder entender literatura o artículos de divulgación. Hay que evitar los errores sistemáticos en la expresión y entender las noticias de telediarios y periódicos. Es al que aspiramos.

En el nivel culto hay que manejar la subordinación (frases más elaboradas), usar un vocabulario amplio y preciso, poder deducir el significado de cultismos y tecnicismos por el contexto y entender textos literarios y periodísticos de más nivel como por ejemplo los artículos de opinión o las editoriales de los periódicos.

El nivel vulgar se caracteriza por los errores sistemáticos y no saber cambiar de registro. Tienes que aprovechar la instrucción recibida en cualquier materia para intentar evitarlos y acostumbrarte en clase a cambiar de registro.

 

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Las clases de palabras

Todas las palabras del español se pueden clasificar en 8 grupos o CATEGORÍAS atendiendo a su forma y función: sustantivos, pronombres, adjetivos (calificativos y determinativos),artículo, verbos, adverbios, conjunciones y preposiciones.

  1. Según su forma : Variables (admiten cambios de morfemas tanto gramaticales como derivativos) / Invariables (no admiten estos cambios). Esto lo estudia la morfología, categoría y cambios formales (morfemas gramaticales en esta unidad).
  2. Según su función: las relaciones que crean entre sí para formar mensajes. Esto lo estudia la sintaxis.

Ahora agrupa tú las categorías anteriores en dos grupos: variables e invariables.

En el siguiente enlace encontrarás ejercicios jclick sobre clases de palabras.

EL ARTÍCULO

Esta palabra acompaña al sustantivo coincidiendo con él en género y número. Siempre va delante. nunca va solo: el río.

También puede ir delante de pronombres marcando el género y el número del pronombre: Tu bolso es negro, el mío es rojo.

El artículo sirve para sustantivar, es decir para convertir en sustantivo algo que no lo es: los (hombres) italianos; mi bolso es rojo pero me gusta más el (bolso) negro.

Formas: el, los, la, las, lo, del, al. clasifícalas tú según sea su género y número. Habla también de lo que es una contracción. yo te diré que “lo” es singular, neutro y acompaña siempre a adjetivos sustantivándolos y haciendo que se comporten como un sustantivo abstracto:” lo bueno”, es igual a “la bondad”.

EL SUSTANTIVO

Sirven para nombrar personas, animales, objetos e ideas, y así, podemos hablar de ellos cuando no están presentes. Todos los sustantivos tienen género y número aunque no todos designen a realidades sexuadas (no confundir “género”, un rasgo lingüístico,  (masculino/femenino) con” sexo”, un rasgo biológico, (macho/hembra).

En ocasiones,  el género indica un significado diferente; el coma/la coma; el suelo/la suela; o de tamaño: el barco/ la barca.

El género y número lo vemos por el libro (pag 56). Sólo añadiré.

Existen sustantivos que no tienen plural: sed, hambre. Y otros que no tienen singular: víveres, esposas (de la policía)

El plural de los sustantivos que acaban en í/ú/ es -s o -es: rubís o rubíes, marroquís o marroquíes, menús, menúes, tabús, tabúes. Aunque una de las dos formas suele ser más usual (norma).

El plural de las palabras que acaban en -z se hace en -ces: pez, peces.

Las palabras que empiezan por a acentuada toman el artículo masculino en el singular por evitar la cacofonía aunque sean femeninas: El alma/ las almas, el agua/ las aguas.

La clasificación por el libro. Pero haz estos ejercicios:

Los nombres pueden ser: propios o comunes. Entre los propios destacamos los antropónimos y los topónimos. Los meses, días de la semana y estaciones del año pueden ir en mayúsculas o minúsculas, es decir, pueden ser considerados propios o comunes. Entre los comunes destacamos los gentilicios (haz el ejercicio que tu profesora te pasa por fotocopias)

Sustantivos individuales y colectivos:

https://docs.google.com/document/d/1RjKPZOd4E6VBwAFiHfOsesLDV1mpj5bt23nKhyzkis0/edit?usp=sharing

Los sustantivos abstractos nombran….

  •  sentimientos: amor, amistad, tristeza,
  • cualidades (provienen de adjetivos) 
  • indican tiempo. minutos, dias, la mañana, la tarde, el anochecer…
  • otros: el dinero, el trabajo, el ocio, el sueño, la inteligencia, la vida, la muerte, Dios, los negocios..
  • Añade algunos más a la lista…
  • La mayoría se suele utilizar en singular. El plural suele tener un uso poético.
  • ¿Por qué Dios, que es un sustantivo abstracto donde los haya se escribe en mayúsculas pero “los dioses” o ” el dios Apolo”?

Ojo también con los sustantivos incontables: no se pueden contar: dos panes, tres chocolates, cuatro azúcares.. pero se pueden medir y pesar. por eso suelen ir precedidos de expresiones como:  , dos litros de leche, un vaso de vino, una bombona de butano, un gramo de oro, un puñado de sal, una cucharadita de azúcar, una barra de pan, una onza de chocolate. Se usan en singular.

otros: el barro, la vida, la muerte, la arena, el dinero, la tierra…

La mayoría de los abstractos también son incontables.

EL ADJETIVO

Acompañan al sustantivo coincidiendo con él en género y número: concordancia.

Hay dos tipos:

DETERMINATIVOS, van delante

CALIFICATIVOS, indican una cualidad o característica de un sustantivo. Normalmente van detrás.

SIEMPRE TIENES QUE DECIR CUAL ES EL SUSTANTIVO AL QUE SE REFIERE Y CON EL QUE CONCUERDA EN GÉNERO Y NÚMERO.

Los adjetivos calificativos los vemos por el libro (pág 58 y 59) y hacemos los ejercicios 11, 12, y 13.

Añado:

Hay adjetivos apocopados: un buen día/ un día bueno; un mal examen/ un examen malo; una gran cosecha/ una cosecha grande,; San Francisco/un hombre santo. Esa pérdida de una letra o letras finales (apócope) depende de si van delante o detrás.

LOS ADJETIVOS DETERMINATIVOS

Preceden al sustantivo común para ayudar a precisarlo dentro de su género, aunque pueden ir detrás. Es obligatorio que acompañen al sustantivo. Por ejemplo la palabra “hermana” puede designar a muchas personas diferentes pero si un hablante dice “mi hermana ” reduce todas esas posibilidades a una o unas pocas. Esto facilita  que hablante y oyente sepan de quién están hablando.

Es la misma misión  (función) que tiene el artículo (el/la). Cuando un hablante dice “el niño” es porque tanto el hablante omo los posibles oyentes saben ya de qué niño se trata.

Hay de muchos tipos:

DEMOSTRATIVOS: ponlos tú. Observa: este niño/ el niño este.

POSESIVOS: ponlos tú. observa: mi maleta/la maleta mía.

INDEFINIDOS: un,una, algún/a, ningún/a, bastante/s, demasiado/a/os/as, todo/os/a/as, cierto/a/os/as, otro/a/os/as, mucho/a/as/os, varios/as, poco./a/os/as, cualuier/a/cualesquiera… (Siempre y cuando sean variables)

NUMERALES. ordinales y cardinales: ponlos tú. Pero también multiplicativos (doble ración, triple  salto, un wisky doble…)

INTERROGATIVOS O EXCLAMATIVOS: qué, quién/es, cuántos/as; cuál/es. Siempre llevan tilde diacrítica.

RELATIVOS: cuyo/a/os/as: se refieren a un sustantivo que va delante pero concuerdan con otro que va detrás:  Las madres cuyos hijos lloraban, los cogieron en brazos.

EL PRONOMBRE

Sustituyen al nombre. Coinciden con los adjetivos determinativos. Para diferenciarlos basta con ver si van solos o acompañan a un nombre. Me gusta  ése/ ese chico.

Clasificación por el libro página 57.

Te advierto:

Los personales indican persona: 1ª (yo, nosotros/as), 2ª (tú (usted)/ vosotros/as) y 3ª (él/ella/ellos/ellas). estos funcionan como sujeto.

Los pronombres me, te, se, nos os, los,lo, la, las, le, les, también indican persona pero funcionan de CD y CI. “lo, ĺa, ĺos, ĺas” siempre funcionan de CD; las formas “le, les” siempre de CI. Algunas de estas formas tiene un uso reflexivo que quiere decir que el sujeto y el pronombre son la misma persona: Me lavo. Te lavas. Se lava. Nos lavamos. Os lavais. Se lavan . También un uso recíproco, que indica intercambio: Nos escribimos (uno a otro). Os besáis (uno a otro). Se quieren (uno a otro). Las formas lo/los/la/las no tiene uso reflexivo ni recíproco.

Las formas “mí, ti” siempre llevan preposición delante; y las formas “conmigo, contigo, consigo” las llevan incorporadas.

Ojo!, la forma “usted” lleva el verbo en tercera persona. Su uso supone cortesía sobre todo en registros formales.

Recuerda que los pronombre posesivos admiten artículo: Mío/ el mío.: Este coche es mío. No, el tuyo es de cinco puertas.

Además de los pronombres numerales cardinales (uno, dos, tres,…) y cardinales (   el primero,  el segundo,el  tercero…), existen otros que indican una cantidad definida:  el doble, el  triple …)Normalmente con artículo, no siempre.

El pronombre relativo hace referencia a un sustantivo de la oración anterior con el que coincide en género y número. el más importante es QUE siempre que esté después de un nombre. También el que, la que, lo que…. El artículo es obligatorio si lleva delante preposición: para el que / para que: pronombre relativo/conjunción subordinada final.

Ejercicios: 8, 9 y 10 de la 57; 22 y 24 de la 67

 

USOS DE ALGUNOS TIEMPOS VERBALES

Los tiempos son: presente, pasado, futuro y condicional.

Usos del presente:

1.- Presente por pasado: para acercar el pasado al presente.

   El pasado domingo, tu hermana me llama y me dice, de repente, que no viene.

Presente histórico: Colón descubre América en 1492.

2.- Presente habitual : para hablar de nuestra rutina, de acciones que se repiten: es el uso normal del presente en inglés.

Todos los años le envía un ramo de flores por su cumpleaños.

    Salimos  a las tres del instituto.

3.- El presente atemporal. Es el que se usa en definiciones, en refranes, en enunciados universales, general, …el de las verdades absolutas…

El periodismo es una profesión estresante.

    Los peces tienen branquias.

    A quien madruga, Dios le ayuda.

4.- Presente por futuro con el fin de hacerlo más real, más posible.

En verano voy a Méjico.

    El 22 de junio tenemos vacaciones

5.- Presente por imperativo (dar una orden). Es más expresivo.

Ahora mismo te sientas y te callas.

Usos del futuro

1.- Futuro por imperativo (dar una orden). Es más expresivo

¿Te callarás de una vez?

2.- Para amenazar

Te arrepentirás

3.- Para dar por supuestas determinadas acciones, para adivinar.

  ¿ Estaréis acabando ya, no?

  Cuando seas mayor, serás un gran actor.

4.- O, para todo lo contrario, expresa duda.

¡Qué tendrá que ver eso con lo que yo te decía!

Usos del condicional

1.- Se emplea para indicar posibilidad en periodos condicionales.

Estudiaría más si me hiciera falta.

Si hubiera estudiado, habría aprobado.

2.- En fórmulas de cortesía.

  ¿Me harías un favor?

    ¿Le importaría enviarme más información?

CONJUGACIONES

Primera: cuyo infinitivo acaba en -ar :amar

Segunda: cuyo infinitivo acaba en -er: tener

Tercera: cuyo infinitivo acaba en -ir: vivir

LAS PERÍFRASIS VERBALES

Definición: Son varias formas verbales y un sólo significado: tenía que llegar, se echaron a reir, empezaron a estudiar, dejó de fumar, ando buscando, estar escribiendo, deben de ser (las nueve), debo irme, puede ser…

Estructura: siempre hay un VERBO AUXILIAR que marca los accidentes gramaticales: número, persona, tiempo, modo, voz y aspecto. Y un VERBO EN FORMA NO PERSONAL (infinitivo, gerundio y participio) que aporta el significado léxico.

Clasificación: dos tipos. aspectuales y modales.

Aspectuales: se refieren a la acción en sí.

Se refieren al comienzo de la acción e indican que acaba de empezar, que está a punto de empezar, que empieza de repente: Ayer empezaron a preparar la función

Se refieren al final de la acción:  Dejó de fumar hace tres meses.

Se refieren al transcurso de la acción, a la acción en su desarrollo: Aún estamos esperando su llegada.

Modales: se refieren a la actitud del hablante ante la acción.

Expresan obligación: Debes ser más puntual

Posibilidad: Puedes ser más puntual.

Duda o aproximación: se usan para hacer deducciones: Deben de ser las tres.

No confundir con locuciones verbales: hacer dedo, llover sobre mojado, dar abasto, no pegar ojo, tomar el pelo, romper el hielo, ponerse colorado, meter la pata, morirse de risa.

EL ADVERBIO

Son palabras invariables que expresan distintas circunstancias referidas al verbo: lugar, tiempo (frecuencia),  modo, cantidad, afirmación, negación, duda: Allí voy frecuentemente en verano, tarde, en silencio, pero este año tal vez no vaya y en adelante no volveré más.

Pero no tan invariable! A veces expresa grado, como el adjetivo, o aparece con morfemas derivativos.

Isabel camina más despacio que Lucía.

Luís llegó tempranito

Clases de adverbios

También hay adverbios interrogativos con tilde diacrítica ( cómo, cuando, cuánto, dónde) y relativos, los mismos sin tilde (como, cuando, donde cuanto)

Locuciones adverbiales

Su función

Acompañan al verbo: Complementos circunstanciales de lugar, tiempo, modo….

Adverbios cuantificadores: acompañan a otro adverbio (Está muy bien), a un adjetivo (bastante interesante) y rara vez a un sustantivo ( Ya soy casi médico). OJO!  NO LOS CONFUNDAN CON LOS DETERMINANTES INDEFINIDOS: muchas veces, mucho pan, poco azúcar, pocas oportunidades, bastante pan, bastantes preocupaciones, demasiado calor, demasiadas ocasiones…. estos cambian de número y algunos también de género.

LAS CONJUNCIONES O LOCUCIONES CONJUNTIVAS

Enlazan distintas partes del discurso, bien sean oraciones o elementos dentro de una misma oración. Las hay coordinadas o subordinadas. entran las coordinadas o coordinantes. Míralas en el libro de texto.

APRENDETE LAS PREPOSICIONES.

Son enlace. Introducen una expresión que completa el significado de un sustantivo, adjetivo, verbo o adverbio anterior: el coche de mi padre, útil para mí, creo en ti, hablo sobre música, detrás de mi casa.

A, ANTE, CABE, CON,CONTRA,  DE DESDE, DURANTE, EN, ENTRE, HACIA, HASTA, MEDIANTE, PARA, POR, SEGÚN,SIN, SO, SOBRE, TRAS

Preposiciones y locuciones preposicionales

¿Sintagmas adverbiales o locuciones preposicionales?

Ejercicios: 20,21,23 de la página 67.

Ejercicios de la página 68

 

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Corrige estas frases 09\2015

Corrige las faltas de ortografía, expresión, puntuación o vocabulario de las frases enlazadas.

Extraídas de unas redacciones de 3 ESO

Corrige estas frases extraídas de redacciones de FPB2 / 2016.

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