Archive for Lengua castellana

La literatura del XVI y XVII: los Siglos de Oro

Literatura del XVI

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Para el Renacimiento , movimiento estético basado en las ideas humanistas, la belleza es, como para los antiguos griegos, equilibrio, armonía, elegancia, sencillez.Idealismo. Observa esto  en la pintura de Boticelli y apréndelo.

La Inquisición

La Inquisición, película

LÍRICA RENACENTISTA Y BARROCA

garcilasoEscrito está en mi alma vuestro gesto,  Garcilaso de la Vega.

En tanto que de rosa y azucena, Garcilaso

A Dafne ya los brazos le crecían, Garcilaso

 

 

apolo y dafne

 

 

Apolo y Dafne, de Bernini.

 

 

 

 

Égloga I,Garcilaso

Oda a la flor de Cnido, Garcilaso

 

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frayluis

 

 

Oda a la vida retirada, Fray Luis de León

 

 

 

 

 

Noche oscura del alma, San Juan de la Cruz.  san_juandelacruz

 

 

 

 

 

 

 

 

 

SIGLO XVII: PARA EL BARROCO LA BELLEZA ES DESEQUILIBRIO, ESCORZO, CONTRASTE. PESIMISMO,DESENGAÑO.REALISMO

 

quevedoMiré los muros de la patria mía, Francisco de Quevedo y Villegas.

Es hielo abrasador, el fuego helado, Quevedo

Tras vos un alquimista va corriendo, Quevedo

 

 

 

 

gongora

La más bella niña/ de nuestro lugar, Góngora

Mientras por competir con tu cabello, Luis de Góngora y Argote.

 

 

 

LA LITERATURA DEL SIGLO XVII

marteares

 

 

 

 

rembrandt leccion de anatomia

 

 

raptoproserpina

 

 

barroco

Realismo, desengaño, fuertes contrastes, claroscuros (antítesis, paradojas), 266210dinamismo, escorzos, retoricismo (mucha ornamentación)

 

 

 

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Grande Cervantes!

cervantesEn el aniversario de la muerte de Cervantes (1547- 1616) vamos a leer con ayuda los tres primeros capítulos donde se presenta al personaje principal, Don Alonso Quijano, se inicia la parodia y aparece Don Quijote.  A través de la locura de este singular hidalgo manchego y gracias a la aguda pluma cervantina se hace no sólo una crítica de la sociedad de su época sino profundas reflexiones sobre la condición humana.

A continuación vamos a leer frases célebres de El Quijote, vamos a elegir de 5 a 10 -elección personal- , vamos a decir qué significan y a explicar por qué las hemos elegido.

http://listas.20minutos.es/lista/las-frases-y-citas-mas-celebres-de-don-quijote-de-la-mancha-370443/

 

Yo he elegido ésta que ha salido en el concurso organizado con motivo  del día del libro por el Departamento de Filosofía:

“La libertad, Sancho, es uno de los más preciosos dones que a los hombres dieron los cielos; con ella no pueden igualarse los tesoros que encierra la tierra ni el mar encubre. Por la libertad así como por la honra se puede y debe aventurar la vida y, por el contrario, el cautiverio es el mayor mal que puede venir a los hombres.”

Curiosidad: busca la etimología de la palabra “deliberar” y “crisis”.

Aquí tienes en película La española inglesa, una de las Novelas Ejemplares de Cervantes.

 

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Literatura del siglo XV.

SIGLO XV

Introducción: vídeo

Apuntes para seguir el vídeo

Y llegó La Celestina

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Es el texto dramático más importante del XV y ocupa un lugar de honor en la  historia de nuestra literatura. Aún así no es una obra de teatro propiamente dicha porque no se podía representar en su época. Tiene forma dialogada pero se pensó desde el principio para ser leída: su género es pues comedia humanística.

El autor dejó su nombre oculto en unos versos acrósticos que servían de introducción a la primera edición: El bachiller Fernando de Rojas. Posiblemente tenía miedo a la Inquisición, por la pasión tan mundana a la que se entregan los protagonistas aunque el autor afirme en el prólogo que su intención era prevenir a los jóvenes  de los efectos del mal amor (como el Arcipreste de Hita) y sobre la actuación de las alcahuetas.

En principio eran 16 actos ampliados hasta 21 donde se desarrolla la historia del romance entre los protagonistas.  Fernando de Rojas afirma haber encontrado  el primer acto y haberlo desarrollado después. Su autor la llamó primero Comedia de Calisto y Melibea, y en su segunda edición Tragicomedia de Calisto y Melibea, por mezclar elementos cómicos como personajes de baja condición social y su lenguaje, con personajes de alta condición social propios de la tragedia. También su final es trágico.Tuvo un exitazo. Muy pronto empezó a ser conocida como La Celestina.

Resúmen: vídeo

Los nombres de los jóvenes enamorados son parlantes: Melibea significa “dulce como la miel” y Calisto, “el más bello”. La obra es una parodia de las novelas sentimentales y del amor cortés. Aunque hay idealismo en el amor de los jóvenes, los personajes, incluidos la pareja de enamorados,  actúan egoístamente  con poca consideración por el otro o dilema de orden moral. Calisto quiere sobre todo hacer el amor con Melibea, ésta entregarse al amor pasíón. Celestina y los criados se mueven por la ganancia etc. La madre de Melibea es muy rígida y pone los convencionalismos por encima de su hija. Sólo Pleberio demuestra ternura y un profundo amor por su hija por encima de las convenciones sociales. Quizás por eso resulta tan conmovedor su llanto final. En resumen, no es idealista sino realista y crítica,- critica sobre todo la hipocresía social, abriendo un nuevo camino en la historia de la literatura castellana.

Tópicos literarios.

Planto de Pleberio

Comentario al planto

Estilo: muestra dos registros, la prosa elegante, rica en palabras cultas, propias del amor cortés, y el lenguaje callejero, rico en refranes, espontáneo e hiriente de Celestina y los criados.

Desde La Celestina se abren dos caminos en la historia de la literatura en castellano, la corriente idealista de trovadores y novelas de caballerías, y la realista y crítica que refleja esta obra.

Poesía culta, esto es, escrita.

Jorge Manrique y sus

Coplas a la muerte de mi padre,

estrofas de pie quebrado

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Las clases de palabras

Todas las palabras del español se pueden clasificar en 8 grupos o CATEGORÍAS atendiendo a su forma y función: sustantivos, pronombres, adjetivos (calificativos y determinativos),artículo, verbos, adverbios, conjunciones y preposiciones.

  1. Según su forma : Variables (admiten cambios de morfemas tanto gramaticales como derivativos) / Invariables (no admiten estos cambios). Esto lo estudia la morfología, categoría y cambios formales (morfemas gramaticales en esta unidad).
  2. Según su función: las relaciones que crean entre sí para formar mensajes. Esto lo estudia la sintaxis.

Ahora agrupa tú las categorías anteriores en dos grupos: variables e invariables.

En el siguiente enlace encontrarás ejercicios jclick sobre clases de palabras.

EL ARTÍCULO

Esta palabra acompaña al sustantivo coincidiendo con él en género y número. Siempre va delante. nunca va solo: el río.

También puede ir delante de pronombres marcando el género y el número del pronombre: Tu bolso es negro, el mío es rojo.

El artículo sirve para sustantivar, es decir para convertir en sustantivo algo que no lo es: los (hombres) italianos; mi bolso es rojo pero me gusta más el (bolso) negro.

Formas: el, los, la, las, lo, del, al. clasifícalas tú según sea su género y número. Habla también de lo que es una contracción. yo te diré que “lo” es singular, neutro y acompaña siempre a adjetivos sustantivándolos y haciendo que se comporten como un sustantivo abstracto:” lo bueno”, es igual a “la bondad”.

EL SUSTANTIVO

Sirven para nombrar personas, animales, objetos e ideas, y así, podemos hablar de ellos cuando no están presentes. Todos los sustantivos tienen género y número aunque no todos designen a realidades sexuadas (no confundir “género”, un rasgo lingüístico,  (masculino/femenino) con” sexo”, un rasgo biológico, (macho/hembra).

En ocasiones,  el género indica un significado diferente; el coma/la coma; el suelo/la suela; o de tamaño: el barco/ la barca.

El género y número lo vemos por el libro (pag 56). Sólo añadiré.

Existen sustantivos que no tienen plural: sed, hambre. Y otros que no tienen singular: víveres, esposas (de la policía)

El plural de los sustantivos que acaban en í/ú/ es -s o -es: rubís o rubíes, marroquís o marroquíes, menús, menúes, tabús, tabúes. Aunque una de las dos formas suele ser más usual (norma).

El plural de las palabras que acaban en -z se hace en -ces: pez, peces.

Las palabras que empiezan por a acentuada toman el artículo masculino en el singular por evitar la cacofonía aunque sean femeninas: El alma/ las almas, el agua/ las aguas.

La clasificación por el libro. Pero haz estos ejercicios:

Los nombres pueden ser: propios o comunes. Entre los propios destacamos los antropónimos y los topónimos. Los meses, días de la semana y estaciones del año pueden ir en mayúsculas o minúsculas, es decir, pueden ser considerados propios o comunes. Entre los comunes destacamos los gentilicios (haz el ejercicio que tu profesora te pasa por fotocopias)

Sustantivos individuales y colectivos:

https://docs.google.com/document/d/1RjKPZOd4E6VBwAFiHfOsesLDV1mpj5bt23nKhyzkis0/edit?usp=sharing

Los sustantivos abstractos nombran….

  •  sentimientos: amor, amistad, tristeza,
  • cualidades (provienen de adjetivos) 
  • indican tiempo. minutos, dias, la mañana, la tarde, el anochecer…
  • otros: el dinero, el trabajo, el ocio, el sueño, la inteligencia, la vida, la muerte, Dios, los negocios..
  • Añade algunos más a la lista…
  • La mayoría se suele utilizar en singular. El plural suele tener un uso poético.
  • ¿Por qué Dios, que es un sustantivo abstracto donde los haya se escribe en mayúsculas pero “los dioses” o ” el dios Apolo”?

Ojo también con los sustantivos incontables: no se pueden contar: dos panes, tres chocolates, cuatro azúcares.. pero se pueden medir y pesar. por eso suelen ir precedidos de expresiones como:  , dos litros de leche, un vaso de vino, una bombona de butano, un gramo de oro, un puñado de sal, una cucharadita de azúcar, una barra de pan, una onza de chocolate. Se usan en singular.

otros: el barro, la vida, la muerte, la arena, el dinero, la tierra…

La mayoría de los abstractos también son incontables.

EL ADJETIVO

Acompañan al sustantivo coincidiendo con él en género y número: concordancia.

Hay dos tipos:

DETERMINATIVOS, van delante

CALIFICATIVOS, indican una cualidad o característica de un sustantivo. Normalmente van detrás.

SIEMPRE TIENES QUE DECIR CUAL ES EL SUSTANTIVO AL QUE SE REFIERE Y CON EL QUE CONCUERDA EN GÉNERO Y NÚMERO.

Los adjetivos calificativos los vemos por el libro (pág 58 y 59) y hacemos los ejercicios 11, 12, y 13.

Añado:

Hay adjetivos apocopados: un buen día/ un día bueno; un mal examen/ un examen malo; una gran cosecha/ una cosecha grande,; San Francisco/un hombre santo. Esa pérdida de una letra o letras finales (apócope) depende de si van delante o detrás.

LOS ADJETIVOS DETERMINATIVOS

Preceden al sustantivo común para ayudar a precisarlo dentro de su género, aunque pueden ir detrás. Es obligatorio que acompañen al sustantivo. Por ejemplo la palabra “hermana” puede designar a muchas personas diferentes pero si un hablante dice “mi hermana ” reduce todas esas posibilidades a una o unas pocas. Esto facilita  que hablante y oyente sepan de quién están hablando.

Es la misma misión  (función) que tiene el artículo (el/la). Cuando un hablante dice “el niño” es porque tanto el hablante omo los posibles oyentes saben ya de qué niño se trata.

Hay de muchos tipos:

DEMOSTRATIVOS: ponlos tú. Observa: este niño/ el niño este.

POSESIVOS: ponlos tú. observa: mi maleta/la maleta mía.

INDEFINIDOS: un,una, algún/a, ningún/a, bastante/s, demasiado/a/os/as, todo/os/a/as, cierto/a/os/as, otro/a/os/as, mucho/a/as/os, varios/as, poco./a/os/as, cualuier/a/cualesquiera… (Siempre y cuando sean variables)

NUMERALES. ordinales y cardinales: ponlos tú. Pero también multiplicativos (doble ración, triple  salto, un wisky doble…)

INTERROGATIVOS O EXCLAMATIVOS: qué, quién/es, cuántos/as; cuál/es. Siempre llevan tilde diacrítica.

RELATIVOS: cuyo/a/os/as: se refieren a un sustantivo que va delante pero concuerdan con otro que va detrás:  Las madres cuyos hijos lloraban, los cogieron en brazos.

EL PRONOMBRE

Sustituyen al nombre. Coinciden con los adjetivos determinativos. Para diferenciarlos basta con ver si van solos o acompañan a un nombre. Me gusta  ése/ ese chico.

Clasificación por el libro página 57.

Te advierto:

Los personales indican persona: 1ª (yo, nosotros/as), 2ª (tú (usted)/ vosotros/as) y 3ª (él/ella/ellos/ellas). estos funcionan como sujeto.

Los pronombres me, te, se, nos os, los,lo, la, las, le, les, también indican persona pero funcionan de CD y CI. “lo, ĺa, ĺos, ĺas” siempre funcionan de CD; las formas “le, les” siempre de CI. Algunas de estas formas tiene un uso reflexivo que quiere decir que el sujeto y el pronombre son la misma persona: Me lavo. Te lavas. Se lava. Nos lavamos. Os lavais. Se lavan . También un uso recíproco, que indica intercambio: Nos escribimos (uno a otro). Os besáis (uno a otro). Se quieren (uno a otro). Las formas lo/los/la/las no tiene uso reflexivo ni recíproco.

Las formas “mí, ti” siempre llevan preposición delante; y las formas “conmigo, contigo, consigo” las llevan incorporadas.

Ojo!, la forma “usted” lleva el verbo en tercera persona. Su uso supone cortesía sobre todo en registros formales.

Recuerda que los pronombre posesivos admiten artículo: Mío/ el mío.: Este coche es mío. No, el tuyo es de cinco puertas.

Además de los pronombres numerales cardinales (uno, dos, tres,…) y cardinales (   el primero,  el segundo,el  tercero…), existen otros que indican una cantidad definida:  el doble, el  triple …)Normalmente con artículo, no siempre.

El pronombre relativo hace referencia a un sustantivo de la oración anterior con el que coincide en género y número. el más importante es QUE siempre que esté después de un nombre. También el que, la que, lo que…. El artículo es obligatorio si lleva delante preposición: para el que / para que: pronombre relativo/conjunción subordinada final.

Ejercicios: 8, 9 y 10 de la 57; 22 y 24 de la 67

 

USOS DE ALGUNOS TIEMPOS VERBALES

Los tiempos son: presente, pasado, futuro y condicional.

Usos del presente:

1.- Presente por pasado: para acercar el pasado al presente.

   El pasado domingo, tu hermana me llama y me dice, de repente, que no viene.

Presente histórico: Colón descubre América en 1492.

2.- Presente habitual : para hablar de nuestra rutina, de acciones que se repiten: es el uso normal del presente en inglés.

Todos los años le envía un ramo de flores por su cumpleaños.

    Salimos  a las tres del instituto.

3.- El presente atemporal. Es el que se usa en definiciones, en refranes, en enunciados universales, general, …el de las verdades absolutas…

El periodismo es una profesión estresante.

    Los peces tienen branquias.

    A quien madruga, Dios le ayuda.

4.- Presente por futuro con el fin de hacerlo más real, más posible.

En verano voy a Méjico.

    El 22 de junio tenemos vacaciones

5.- Presente por imperativo (dar una orden). Es más expresivo.

Ahora mismo te sientas y te callas.

Usos del futuro

1.- Futuro por imperativo (dar una orden). Es más expresivo

¿Te callarás de una vez?

2.- Para amenazar

Te arrepentirás

3.- Para dar por supuestas determinadas acciones, para adivinar.

  ¿ Estaréis acabando ya, no?

  Cuando seas mayor, serás un gran actor.

4.- O, para todo lo contrario, expresa duda.

¡Qué tendrá que ver eso con lo que yo te decía!

Usos del condicional

1.- Se emplea para indicar posibilidad en periodos condicionales.

Estudiaría más si me hiciera falta.

Si hubiera estudiado, habría aprobado.

2.- En fórmulas de cortesía.

  ¿Me harías un favor?

    ¿Le importaría enviarme más información?

CONJUGACIONES

Primera: cuyo infinitivo acaba en -ar :amar

Segunda: cuyo infinitivo acaba en -er: tener

Tercera: cuyo infinitivo acaba en -ir: vivir

LAS PERÍFRASIS VERBALES

Definición: Son varias formas verbales y un sólo significado: tenía que llegar, se echaron a reir, empezaron a estudiar, dejó de fumar, ando buscando, estar escribiendo, deben de ser (las nueve), debo irme, puede ser…

Estructura: siempre hay un VERBO AUXILIAR que marca los accidentes gramaticales: número, persona, tiempo, modo, voz y aspecto. Y un VERBO EN FORMA NO PERSONAL (infinitivo, gerundio y participio) que aporta el significado léxico.

Clasificación: dos tipos. aspectuales y modales.

Aspectuales: se refieren a la acción en sí.

Se refieren al comienzo de la acción e indican que acaba de empezar, que está a punto de empezar, que empieza de repente: Ayer empezaron a preparar la función

Se refieren al final de la acción:  Dejó de fumar hace tres meses.

Se refieren al transcurso de la acción, a la acción en su desarrollo: Aún estamos esperando su llegada.

Modales: se refieren a la actitud del hablante ante la acción.

Expresan obligación: Debes ser más puntual

Posibilidad: Puedes ser más puntual.

Duda o aproximación: se usan para hacer deducciones: Deben de ser las tres.

No confundir con locuciones verbales: hacer dedo, llover sobre mojado, dar abasto, no pegar ojo, tomar el pelo, romper el hielo, ponerse colorado, meter la pata, morirse de risa.

EL ADVERBIO

Son palabras invariables que expresan distintas circunstancias referidas al verbo: lugar, tiempo (frecuencia),  modo, cantidad, afirmación, negación, duda: Allí voy frecuentemente en verano, tarde, en silencio, pero este año tal vez no vaya y en adelante no volveré más.

Pero no tan invariable! A veces expresa grado, como el adjetivo, o aparece con morfemas derivativos.

Isabel camina más despacio que Lucía.

Luís llegó tempranito

Clases de adverbios

También hay adverbios interrogativos con tilde diacrítica ( cómo, cuando, cuánto, dónde) y relativos, los mismos sin tilde (como, cuando, donde cuanto)

Locuciones adverbiales

Su función

Acompañan al verbo: Complementos circunstanciales de lugar, tiempo, modo….

Adverbios cuantificadores: acompañan a otro adverbio (Está muy bien), a un adjetivo (bastante interesante) y rara vez a un sustantivo ( Ya soy casi médico). OJO!  NO LOS CONFUNDAN CON LOS DETERMINANTES INDEFINIDOS: muchas veces, mucho pan, poco azúcar, pocas oportunidades, bastante pan, bastantes preocupaciones, demasiado calor, demasiadas ocasiones…. estos cambian de número y algunos también de género.

LAS CONJUNCIONES O LOCUCIONES CONJUNTIVAS

Enlazan distintas partes del discurso, bien sean oraciones o elementos dentro de una misma oración. Las hay coordinadas o subordinadas. entran las coordinadas o coordinantes. Míralas en el libro de texto.

APRENDETE LAS PREPOSICIONES.

Son enlace. Introducen una expresión que completa el significado de un sustantivo, adjetivo, verbo o adverbio anterior: el coche de mi padre, útil para mí, creo en ti, hablo sobre música, detrás de mi casa.

A, ANTE, CABE, CON,CONTRA,  DE DESDE, DURANTE, EN, ENTRE, HACIA, HASTA, MEDIANTE, PARA, POR, SEGÚN,SIN, SO, SOBRE, TRAS

Preposiciones y locuciones preposicionales

¿Sintagmas adverbiales o locuciones preposicionales?

Ejercicios: 20,21,23 de la página 67.

Ejercicios de la página 68

 

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Edad Media

EDAD MEDIA: DESDE LA CAÍDA DEL IMPERIO ROMANO DE OCCIDENTE(V d C), HASTA LA CAÍDA DEL IMPERIO ROMANO DE ORIENTE (XV). PARA  LA LITERATURA ESPAÑOLA,  DESDE LA INVASIÓN MUSULMANA (VIII) HASTA LA CONQUISTA DE GRANADA (XV). DIVIDIDA EN DOS PERIODOS: ALTA Y BAJA EDAD MEDIA.

Desde el punto de vista literario nos interesa la Baja Edad Media, sobre todo los siglos XIII y XIV donde se escriben o se recogen por escrito las primeras obras en castellano que poseemos. Es el nacimiento del castellano como lengua de cultura al nivel del Latín, el Griego, el Árabe o el Hebreo. Evidentemente hay una tradición oral que arranca de por lo menos el siglo IX y va unida a la Reconquista.

RECONQUISTA: pero, ¡quiénes son los cristianos? (Cedido por Inmaculada Moreno)

http://www.virtual-spain.com/videos-literatura_reconquista_espanola.html

LA SOCIEDAD DIVIDIDA EN TRES RÍGIDOS ESTAMENTOS

DOS DE ELLOS MUY PRIVILEGIADOS.NO TIENEN QUE TRABAJAR

PARA VIVIR (JE JE JE)

piramide social

 

Sintonía

 

 

 

 

 

 

 

NOBLES. VIVÍAN EN CASTILLOS Y HACÍAN VIDA DE CORTE.

SE DEDICABAN SOBRE TODO A LA GUERRA

CLERO. VIVÍAN EN MONASTERIOS Y ABADÍAS. TENÍAN

ASIGNADOS PARA SU MANUTENCIÓN UNAS TIERRAS Y UNOS

TRABAJADORES ( KLEROS). SE DEDICABAN A SALVAR ALMAS

Y A COPIAR MANUSCRITOS.

La vida en los monasterios medievales. Vídeo y actividades:

La vida en los monasterios medievales edmodo

La vida en los monasterios medievales

 

EL PUEBLO: SE DEDICABA  A TRABAJAR LA TIERRA

COMO HOMBRES LIBRES: VILLANOS; O CASI COMO ESCLAVOS:

SIERVOS DE LA GLEBA. TAMBIÉN ERAN PEQUEÑOS

ARTESANOS JUNTO AL BAJO CLERO

ALTA EDAD MEDIA (VIII – XII)

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ARTE ROMÁNICO: IGLESIAS Y MONASTERIOS

CANTO GREGORIANO. ASCÉTICA Y MÍSTICA

 

ROMANICO

BAJA EDAD MEDIA (XIII – XIV)

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ARTE GÓTICO: LAS CATEDRALES SUBEN

BUSCANDO EL CIELO Y SE ENERVAN.

LAS VIDRIERAS DEJAN ENTREVER LA LUZ DE DIOS

GÓTICO

EL FEUDO:

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EL VASALLAJE: EL AMOR CORTÉS

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TEOCENTRISMO:

pantocratorLO MÁS IMPORTANTE ESTÁ

MÁS ALLÁ DE LA RAZÓN,

(LA VIDA ESPIRITUAL)

EN UN MUNDO MISTERIOSO

Y SUGERENTE, PERSONAL

E INTRANSFERIBLE, QUE

HA CONQUISTADO LA

IMAGINACIÓN DE LOS HOMBRES VENIDEROS.

 

TRES RELIGIONES: JUDÍA, ISLÁMICA Y CRISTIANA

SIMBOLOS RELIGIOSOS

LOS JUDÍOS HABLABAN SEFARDÍ, VIVÍAN EN JUDERÍAS,

SE DEDICABAN A LA BANCA, Y PROFESIONES LIBERALES

COMO LA MEDICINA. AUNQUE LA CONVIVENCIA ERA

PACÍFICA HABÍA UN CIERTO ANTISEMITISMO.

LA DIVERSIÓN: JUGLARES Y TROVADORES.

JUGLARES: COMPOSICIÓN Y TRANSMISIÓN ORAL

DE LOS CANTARES DE GESTA  Y LA POESÍA TRADICIONAL. 

(MESTER DE JUGLARÍA: OFICIO DE JUGLARES)

VERSO IRREGULAR , MÚSICA. ANONIMIA.

TROVADORES. COMPOSITORES CULTOS, ESCRIBEN SUS CANCIONES 

BUSCANDO EL VIRTUOSISMO RÍTMICO. HABLAN DE UN AMOR IDEALIZADO

juglares trovadores

A LOS NOBLES LES GUSTABAN LOS CANTARES DE GESTA

CUYOS PROTAGONISTAS ERAN VALIENTES GUERREROS

CRISTIANOS Y CON SENTIDO DEL HONOR. Y LOS TROVADORES

Y SUS CANCIONES DE AMOR IDEALIZADO

AL CLERO LE INTERESABAN LAS VIDAS DE SANTOS Y

LOS MILAGROS DE LA VIRGEN MARÍA.

(A SUS OBRAS ESCRITAS SE LES CONOCE COMO

MESTER DE CLERECIA: OFICIO DE CLÉRIGOS)

AL PUEBLO: LAS CANCIONES DE  AMOR PURO

Y EMOCIONANTE DE LA LÍRICA TRADICIONAL Y EL ROMANCERO

EL DIDACTISMO: LOS EXEMPLA. LA ALEGORÍA

ENSEÑAR DELEITANDO

BESTIARIO

 

Enlaces:

Cantigas de Santa María de El Puerto: https://es.wikipedia.org/wiki/Cancionero_de_Santa_Mar%C3%ADa_del_Puerto

Santa María Estrela do día: https://www.youtube.com/watch?v=n31iTcbpF5cL

Web de Inmaculada Moreno: http://delibrosygentes.es/LIT.%20EM.html

Blog de Inmaculada Moreno: http://www.degentesylibrosparaelinsti.blogspot.com.es/

Música celta medieval (relajante para estudiar) :https://www.youtube.com/watch?v=iRWF2w3q2AI

Soportes de la escritura medieval

Kalenda Maya   Raimbaut de Vaquieras

Ondas do mar do Vigo. Martín Códax , siglo XIII. Versión de Stevie Wishart

Letra y comentario de la cantiga anterior:

https://sites.google.com/site/literaturacastellanacmm/ondas-del-mar-de-vigo

Javier Bergia: “Del Buen Amor”

Blog de literatura:

https://mundodelasletras.wordpress.com/

Enlace al Libro del Buen Amor. Atiende al episodio

sobre la disputa entre griegos y romanos (18-20)

http://www.anayainfantilyjuvenil.com/catalogos/capitulos_promocion/IJ00307601_9999991600.pdf

Cuaderna Vía

“EL ciprés de Silos” soneto de Gerardo Diego con comentario

 

 

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Islas

Mercedes EscolanoMercedes Escolano nos endulzará alguna hora de clase con estos poemas:

http://mercedesescolano.jimdo.com/poemas/

 

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Bajarse al moro

joseluisAlonsoEntra en los enlaces siguientes para animarte a leer la divertida obra de Jose Luis Alonso de Santos con tus compañeros. Tres versiones diferentes:  unos minutos de la película; otros de un montaje teatral y la pieza montada por un IES. Nosotros montaremos la nuestra.

¿Quién quiere ser Chusa,-hipocorístico por Mª Jesús? ¿y Jaimito, – cuyas resonancias cómicas son evidentes? ¿Y Elena? ¿Y Alberto?

httpshttps://esperanzasantin.wordpress.com/wp-admin/post-new.php://www.youtube.com/watch?v=3P9i7BeaO6g

https://www.youtube.com/watch?v=ysXCippls_4

https://www.youtube.com/watch?v=F6zYw4LRhwg

El lenguaje, siempre en registro coloquial, es el propio de los grupos marginales.  Remeda el argot del mundo de la droga del Madrid de los 80. También contiene vulgarismos que te van a hacer reir.

Y piensa: ¿qué impresión te dan los cuatro personajes al principio de la obra? Intenta definirlos. ¿Y al final? ¿Qué ha cambiado? ¿Qué quiere tras mitir el autor?

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